學習歷程
探究與實作拿到C？如何把失敗實驗改寫成搶手歷程？
許澤老師·2026-06-29
「老師，我家孩子探究與實作只拿了 C，這份是不是不能放了？」每年都有家長這樣問。我的回答常讓他們意外：先別丟。一個失敗的實驗，有時候比一個漂亮的成功更值錢。
教授不是在找完美，是在找「會思考的人」
很多家長和孩子誤會了，以為學習歷程要呈現的是「我多成功」。但教授真正在判斷的，是這個孩子有沒有面對問題、解決問題的能力。一個一帆風順、結論漂亮卻講不出所以然的專題，反而讓人懷疑：這真的是他自己做的嗎？
失敗實驗的價值，全在「反思」這一段
一個拿 C 的探究實作，只要改寫的方向對，會變得很有說服力。關鍵是把重心從「結果」搬到「歷程」：
為什麼會失敗？你當時的假設哪裡有問題？如果重來一次，你會怎麼調整？這一段誠實又深入的反思，正是教授最想看到的東西——因為那才是真正的科學精神，也最像一個真實的人。
把「拿到 C」變成「我從中學到」
我帶過不少孩子，把原本想藏起來的失敗作品，改寫成檔案裡最亮眼的一篇。差別不在實驗成不成功，在他敢不敢誠實面對、又能不能講出成長。
別讓孩子因為一個 C 就否定自己。一個被好好反思過的失敗，往往比一個說不清楚的成功，更能打動教授。