專題題目太小，學習歷程會吃虧嗎？
許澤老師·2026-10-23
「老師，他的專題在做學校福利社中午要排多久的隊，這種題目會不會太小了？隔壁班有人在做人工智慧、做氣候變遷耶。」上週一位媽媽在電話裡這樣問我，語氣聽得出來，她已經準備叫孩子換題目了。我的回答很直接：不要換。題目小，在學習歷程裡從來不是扣分的原因。
教授打分數，看的不是題目有多大，是孩子把一個問題追了多深。大題目寫得淺，才是最吃虧的那一種。
大題目為什麼反而吃虧
個人申請第二階段，平均刷掉將近七成的人；教授一年要看數百份學習歷程，每一份分到的時間只有幾分鐘。在這幾分鐘裡，「氣候變遷」「人工智慧」這類題目他已經看過太多。高中生手上沒有實驗室、也沒有自己的數據，寫到最後，多半是把網路上查得到的資料重新整理一遍。題目很大，裡面卻找不到孩子自己下的任何一個判斷，教授讀完只知道這個孩子會查資料。
小題目就不一樣。教授的評分標準裡有一項是解決問題與自主學習能力，看的是孩子能不能自己發現問題、自己找原因、自己動手改。
有一組對比我常拿給家長看。被動的寫法是：「老師要求我們做專題，我選擇了環保議題，最後完成了報告並獲得好成績。」主動的寫法是：「發現校園垃圾分類效果不佳後，我主動調查原因，發現是標示不清楚。於是我設計了新的分類標示，並說服學校採用。」後面這個題目小到只剩一排垃圾桶，可是發現、調查、動手、說服，四件事都是他親手做的。
題目小沒關係，追得夠深就會被看見。
小題目，也走得出方向
我們輔導過的學長禹賢，一開始第一次接觸學習歷程，也沒有方向。他後來用 GPT 加 Python，做出一個「輕熊跌倒傷害計算器」。光聽名字就知道，這不是什麼改變世界的大題目。可是那是他自己動手、一步一步做出來的東西，做完之後，他把自己的興趣和未來想走的職業方向釐清了。一個小題目能把孩子帶到這裡，比十份整理得很漂亮的大報告都有用。
今晚先問孩子三句話
所以今晚先不要討論換不換題目。請孩子回答三句話：這個問題是你自己發現的嗎？你查到的原因是什麼？你動手改了哪一樣？三句都答得出來，這個題目就留著，繼續往下挖。哪一句答不出來，就去補那一句，不必換一個更大的題目重來。答案請他用自己的話寫下來，放在這份學習歷程的最前面。
回到那位媽媽的問題。福利社排隊這個題目不算小，只要孩子真的去量了、找到原因、也試著改過一次。想每天收到一則這樣的升學觀察，可以加 LINE：https://line.me/R/ti/p/@students 。學習歷程比的不是題目大小，是孩子把一個問題追了多深。