自主學習計畫，孩子不知道要學什麼？
許澤老師·2026-07-24
上週一位爸爸在諮詢電話裡有點無奈：「老師，學校每週給了自主學習時間，可是我孩子計畫表每次都填『看網課』、『複習數學』，這樣寫進學習歷程有用嗎？」這個問題，我這半年被問過不下十次。
我的答案很直接：這樣填，用處不大。不是自主學習沒價值，是「看網課、複習數學」根本算不上自主學習。自主學習計畫的重點，不是孩子多學了一科，而是他有沒有把一個自己想懂的問題，親手走完一遍。看懂這句，那格空白的計畫表，今晚就能填出不一樣的東西。
教授看的不是「出席」
先看教授那一端。自主學習放進學習歷程，展現的是評審最看重的一項能力——遇到問題，孩子會不會自己動手解決。個人申請第二階段平均刷掉將近七成，一位教授一季看幾百份檔案，每份只分到幾分鐘。他翻到這頁，若看到的是「看完某某網課」、「複習高一數學」，這些人人都能填，只回答了一件事：孩子有沒有花時間。
但教授真正想知道的是：孩子遇到不會的東西，是等別人教，還是自己去找答案？「老師開了課、我跟著上完」是被動的出席；「我想搞懂一件事，所以自己查、自己試、卡住又自己解掉」，才是大學要的那種人。
自主學習比的不是題目多難，是孩子想不想懂。
一個真心想懂的問題
我帶學生做自主學習，第一步從來不是排課表，而是找到他自己想回答的問題。曾有個孩子一開始也是完全沒方向，連對什麼有興趣都說不太清楚。我們沒急著幫他報一堆課，而是從他真正好奇的一件小事切進去，讓他自己查、自己試，動手做出一個小小的成品。那不是什麼大專案，但從發現問題、查資料、動手做到卡關，整條路是他自己走完的——做完，他反而把興趣和方向理清楚了。
起點從來不是「該學哪個高深主題」，而是「他真心想搞懂什麼」。有了那個問題，網課和工具才變成解決問題的手段，而不是學習歷程裡湊數的幾行字。
今晚那格空白，怎麼填
回到那位爸爸。我請他今晚吃飯時先別看計畫表，只問孩子一句：「如果完全不用管考試，你最想搞懂什麼？」可能是遊戲為什麼讓人上癮，可能是那家飲料店為什麼天天排隊。不管多不像「正經學習」，先記下來，再陪他確認三件事：查得到資料嗎？能不能動手做點什麼？卡住的地方，留下來。
這三步走完，那格原本填著「看網課」的計畫，就變成孩子學習歷程裡，一段只有他寫得出來的故事。自主學習比的從來不是題目多高深，是孩子有沒有真的想懂——想懂了，一條路自己走完，那才是會讓教授停下來多看兩眼的學習歷程。