同一份學習歷程，能投三個不同系嗎？
許澤老師·2026-08-26
上星期三晚上十點，一位媽媽在電話那頭聲音有點急：「老師，弟弟這次要申請電機系、資工系，還有一個財金系，是不是要幫他寫三份完全不一樣的學習歷程？」這題我這幾年被問過不下二十次，我的答案每次都一樣：不用寫三份，但有一段一定要換三次。
學習歷程的主體可以共用，只有結尾那段「為什麼是這個系」，一定要為每個志願重寫。很多家長聽到「不用重寫三份學習歷程」就鬆一口氣，卻沒聽到後半句——正是那半句，決定了教授翻到最後一頁時，會不會相信孩子是真心想讀這個系。
教授在意的不是換系名
先看教授端的真實情況。二階審查平均要刷掉近七成的人，一份學習歷程分到的審查時間只有幾分鐘。這幾分鐘裡，教授不是在檢查孩子做過幾件事，而是在找一個訊號：這個學生，是不是真的懂這個系在學什麼、要什麼樣的人。這正是09d評分標準裡的「適配性」——不是有沒有提到系名，而是有沒有展現對這個科系的深度認知。
表面連結長這樣：「這次程式競賽讓我對資訊領域很有興趣，希望能進資工系。」把「資工系」三個字換成「電機系」，整段照樣通順，因為它本來就跟任何系都能接上——教授一眼就看得出這是複製貼上。深度連結則是把過程裡的思考，直接對到那個系在教的東西：申請資工系，就寫拆解問題、設計演算法的那一段；申請電機系，同一件事可以改寫成對電路邏輯、訊號處理的興趣點；申請財金系，又可以聚焦在數據分析、風險判斷那一層。事情是同一件事，教授要看的連結卻要對準不同的靶心。
今晚就能做的一步
把孩子現有的學習歷程檔案打開，先別急著整份重寫。只挑出結尾那一到兩段——通常是「這件事讓我對哪個領域產生興趣」的收尾——針對每一個志願科系，分別重寫這一小段。方法很簡單：去查這個系大一大二在教什麼、核心必修叫什麼名字，再回頭看孩子的經歷裡，哪一段思考過程真的對得上這門課的邏輯，就寫那一段，不要硬套。
教授要看的不是換了幾次系名，是連結有多真。
這件事最忌諱的做法，是找一段看起來萬用的話，貼到每份申請的結尾——那正是教授一眼就能識破的複製貼上。連結段必須是孩子自己回頭比對系所內容後，重新想過、重新寫出來的，不是老師代筆換句話說。
回到那通電話。我後來給那位媽媽的答案是：弟弟的核心經歷——他做過的專題、遇到的問題、怎麼解決的——這些留著，三個系都能用。要動的，只有結尾那段「為什麼是這個系」，電機系寫電路那面，資工系寫演算法那面，財金系寫數據那面。同一份學習歷程，投三個系沒問題，但那段連結，一定要為每個系重新想過一次。弟弟後來多花了兩個晚上，把三段結尾各自重寫，沒有多做一份新的學習歷程檔案，卻讓三份申請都有了各自的靶心。想每天收到一則這樣的升學觀察，加 LINE 跟我說一聲。