英文好，就適合讀外文系嗎？
許澤老師·2026-10-29
上週一位媽媽在電話裡問我：「老師，我女兒英文從小就好，看美劇不用字幕，讀外文系應該很穩吧？」我聽得出她很驕傲，也聽得出她其實有點不安——如果真的很穩，她不會打這通電話。
我的答案很直接：英文好，是外文系的門票，不是讀外文系的理由。外文系教授在學習歷程裡找的，不是英文多好，而是孩子對語言背後那個世界，有沒有自己想追的問題。這兩件事聽起來很像，在二階卻是兩種分數。
二階桌上，人人英文都好
先看教授那一端。能走到外文系二階的孩子，英文幾乎都不差：檢定成績、英文作文、英語演講比賽，在這一疊學習歷程裡是標準配備，不是亮點。個人申請二階平均刷掉將近七成，教授一份檔案只有幾分鐘，當前面二十份都寫著「我從小熱愛英文」，第二十一份再寫一次，不會讓他多停一秒。
更關鍵的是，外文系不是英文補習班的延伸。它要讀的是文學、語言學、翻譯與文化——一首詩為什麼這樣斷行、一句台詞翻成中文為什麼就不好笑了、同一個字在不同年代為什麼意思變了。英文好代表孩子拿得起工具，教授想知道的是：他打算用這個工具去挖什麼？
英文好是門票，不是讀外文系的理由。
會被記住的外文系檔案
同一疊檔案裡，偶爾會有一份不一樣的。學生沒寫自己考了幾分，寫的是她追劇時發現字幕把一句雙關翻掉了，於是自己找了三種翻法，比較每一種丟掉了什麼，最後寫下她為什麼覺得翻譯不是換字，而是在兩種文化之間做選擇。沒有證書，篇幅也不長，但教授讀得到一個會對語言起疑的人——這正是外文系四年要培養的能力。
這種檔案的起點，從來不是「我要證明我英文好」，而是一個讓孩子停下來的瞬間。學習歷程要寫的，是那個瞬間之後她做了什麼。英文程度會自己在字裡行間被看見，不需要另外喊。
今晚可以問孩子的一句話
所以今晚先不用急著幫孩子報下一個檢定。吃飯的時候問她：「最近有沒有哪一句英文，讓你覺得翻成中文就不對味？」可能是一句歌詞、一張迷因、一段遊戲台詞。如果她馬上講得出來、還說得出哪裡不對，學習歷程的主線已經有了；如果想不到，也不代表不適合，只代表她還沒用讀外文系的眼光，看過自己每天接觸的英文。
接著再問兩句：那句話原本想表達什麼？換成中文少了什麼？把這三個答案記下來，就是一份外文系學習歷程最好的原料。孩子自己講出來的東西，教授一讀就知道是真的。
回到那位媽媽。電話最後她問我：「所以英文好沒用嗎？」當然有用，它讓孩子站上起跑線。但起跑線上每個人都站著，教授要選的，是那個對語言背後的世界真的好奇的孩子。想聊聊孩子的興趣怎麼寫進學習歷程，可以先加 LINE 跟我說說她的狀況：https://line.me/R/ti/p/@students