選系策略
孩子換了志願，學習歷程白做了嗎？
許澤老師·2026-10-10
孩子換志願，在我看來常常是好消息。但電話那頭的媽媽不這麼想，她很慌：「老師，他高一到現在做的東西，都是照原本那個方向準備的，現在突然說要換，那些學習歷程不就白做了？」這個問題我每年都會被問到好幾次，答案一直是同一個：沒有白做。
換方向，不會讓之前的學習歷程作廢；真正要補的只有一段——「我為什麼換」。而且這一段寫得好，往往是整份檔案裡最有說服力的地方。
教授怕的不是換，是看不出原因
先看教授那一端。個人申請第二階段平均刷掉將近七成的人，教授一年要看幾百份學習歷程，對「包裝過度」的內容非常敏感。一份從高一到高三志向堅定、毫無波折的檔案，看起來很完美，卻也最像是事後排出來的。教授想看的是一個真實的人：他怎麼想、怎麼變、變了之後學到什麼。
所以一個孩子寫得出「我原本以為自己想讀這個，是因為什麼；後來做了哪件事，才發現不對；現在想讀那個，是因為什麼」，這不是扣分，這叫成長軌跡。能把轉彎的原因講清楚的學生，比一路看似筆直、卻說不出為什麼的學生，更讓人相信他是認真想過的。
轉彎不扣分，說不出為什麼轉才扣分。
舊的留著，只補一段
實際上要動的地方很少。孩子做過的事、遇到的問題、怎麼解決的，這些經歷本身都還在，照樣能用；要改的只有每份學習歷程結尾「這件事跟我想讀的系有什麼關係」那幾句。今晚吃飯的時候，先別問他「你確定嗎」，改問三句話：「原本為什麼想讀那個？」「是哪一件事讓你覺得不對？」「現在這個方向，吸引你的是什麼？」把他的回答記下來，那就是轉向說明的草稿——要用他自己的話，不是大人替他想的漂亮理由。
回到那位媽媽。我請她先別急著替孩子可惜那兩年，因為那兩年一點都沒浪費：正是做過那些事，孩子才知道自己不要什麼、要什麼。學習歷程記錄的本來就不是一條直線，而是一個人怎麼想清楚的過程。換志願不可怕，可怕的是換了，卻沒把「為什麼」留下來。