孩子得了獎，學習歷程就穩了嗎？
許澤老師·2026-11-04
前三名。上週一位媽媽在諮詢電話裡，第一句話就先報了這個成績：孩子剛在科展拿下前三名，獎狀也已經掃描好了。接著她問：「老師，有這張獎狀，他的學習歷程應該就穩了吧？」
我的答案是：恭喜，但還不能鬆。這篇我只講一件事：獎狀證明孩子做到了，但教授給分看的是他「怎麼做到的」——那段過程，要趁現在記下來。
教授桌上，獎狀只是一行字
先看審查那一端。個人申請第二階段，平均刷掉將近七成的人，而學習歷程加上面試，大約佔了二階分數的七成。教授翻開一份檔案，往往只有幾分鐘。獎狀在他眼裡是一個事實：這孩子有能力把一件事做完、做好。問題是，同一個熱門科系的申請者裡，有獎的人不會只有你家一個。
教授真正想知道的，是另外三件事：這孩子是誰、為什麼適合這個系、遇到問題他會怎麼辦。一張獎狀回答不了這三題，能回答的，是孩子說得出「實驗第一次失敗是因為什麼、後來改了哪個變因、為什麼這樣改」。有這段過程，獎狀才會變成學習歷程裡的證據；沒有這段過程，它只是檔案裡的一張圖。
獎狀證明他做到了，過程才證明他是誰。
最怕的是：三個月後，他忘了
這件事為什麼要趁現在？因為過程的細節，是全世界最容易蒸發的東西。剛得獎的這一兩週，孩子記得每一次重做、記得哪個晚上差點放棄、記得指導老師哪一句話讓他轉了方向。等到高三真的要整理學習歷程，他只會剩下一句「我們做了很久，最後得了獎」——這句話，人人都能寫，教授也記不住。很多孩子的檔案就是這樣被稀釋的：成果還在，過程沒了。不是孩子不夠好，是沒有人在對的時間點提醒他。
今晚就能做的一件事
今晚不用叫孩子寫任何東西。挑一個他心情好的時候，拿手機錄音，像聊天一樣問他三個問題：「做的過程裡，最卡的是哪一關？」「你後來是怎麼解掉的？」「如果再做一次，你會改哪裡？」讓他講十分鐘，錄音存起來就好。這十分鐘的原話，就是之後學習歷程裡最難被取代的素材——因為它只屬於他。記得，你只負責問和錄，不要幫他把答案整理漂亮——孩子自己的話，才是教授要看的真實性。
回到那通電話
電話最後，那位媽媽又問了一次：「所以這張獎狀沒用嗎？」當然有用，但它是學習歷程的開頭，不是結尾。獎狀證明孩子做到了，教授給分看的，是他怎麼做到的。趁他還記得，今晚就把那段過程錄下來。
如果想知道孩子手上的作品，怎麼整理成教授看得懂的學習歷程，可以先加 LINE 跟我聊聊：https://line.me/R/ti/p/@students