學習歷程
用 AI 寫學習歷程，教授看得出來嗎？
許澤老師·2026-07-04
上週一位爸爸在電話裡壓低聲音問我：「老師，現在 AI 那麼強，學習歷程叫它寫一寫就好了吧？」我沒有直接回答，先反問他一句：如果教授自己也天天在用 AI，你覺得他認不認得出 AI 的文筆？電話那頭沉默了幾秒。
我的立場很清楚：AI 可以當工具，不能當代言人——學習歷程裡一旦沒有孩子自己的聲音，分數就沒了。這篇把界線畫清楚，也給你一套在家就能執行的用法。
教授為什麼一眼就認得出
教授一季要看幾百份學習歷程，對「包裝過度」的內容本來就高度敏感，而 AI 生成的文字有一種共同的味道：四平八穩、面面俱到，卻看不到一個具體的人。偏偏評分的第一個方向就是真實性——文字裡能不能看到這個孩子獨特的思考、真實的卡關和成長。AI 最擅長的，恰恰是把這些稜角磨平。交出一份流暢但沒有自己聲音的檔案，比交一份笨拙但真實的檔案，危險得多。
AI 可以當工具，不能當孩子的代言人。
那 AI 到底該怎麼用
我天天在教學生用 AI，用法只有兩種：當研究助理——查一個科系四年在學什麼、找資料、整理背景；當教練——把自己的經歷丟給它，請它扮演教授出題追問，練反應。我帶過的禹賢就是好例子：他用 GPT 加 Python 動手做出「輕熊跌倒傷害計算器」的專題——AI 是他動手做的工具，題目、卡關、修正全是他自己的，這樣的學習歷程反而比別人亮眼。
今晚可以跟孩子約法三章：AI 可以問、可以查、可以陪練，唯獨「反思」那一段，一個字一個字自己寫——因為那一段就是教授要找的「人」。
要防的不是 AI
回到那位爸爸。我最後跟他說的是：你要防的不是 AI，是孩子把自己交出去。學習歷程比的從來是誰想得深，不是誰寫得順——工具越強大，真實的聲音就越值錢。